孩子性格扭曲怎么改正
教育方(fang)法跟不上(shang)導致(zhi)孩(hai)(hai)(hai)子臭毛(mao)病越(yue)來越(yue)多；太溺愛孩(hai)(hai)(hai)子，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子包辦(ban)、妥協，導致(zhi)孩(hai)(hai)(hai)子愈發(fa)叛逆，脾(pi)氣(qi)不好；總想(xiang)靠(kao)“批評和(he)打罵”處理問(wen)題，孩(hai)(hai)(hai)子“屈打成招”，逐漸孩(hai)(hai)(hai)子內心越(yue)來越(yue)孤獨，引發(fa)性格扭曲等問(wen)題。
先(xian)抑制自(zi)己的脾氣：如果(guo)父(fu)母親和孩(hai)子(zi)都朝對方大吼(hou)尖叫，將(jiang)難(nan)以達成終止孩(hai)子(zi)胡亂發脾氣的目的。為(wei)(wei)了幫助孩(hai)子(zi)擺脫(tuo)這種行(xing)為(wei)(wei)模(mo)式(shi)，家(jia)長必須先(xian)確保自(zi)己是否積極或消極地鼓勵了此種行(xing)為(wei)(wei)，因為(wei)(wei)自(zi)己的不理(li)性行(xing)為(wei)(wei)，會助長孩(hai)子(zi)維持暴躁(zao)的脾氣。
那么(me)作為家長的(de)(de)一(yi)(yi)方，一(yi)(yi)定要以身作則，給孩子樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)價值觀，不能(neng)一(yi)(yi)味的(de)(de)迎(ying)合他(ta)，當(dang)(dang)他(ta)做錯(cuo)(cuo)事情的(de)(de)時候，就該立(li)即(ji)當(dang)(dang)面指責(ze)出他(ta)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，讓他(ta)當(dang)(dang)著你們(men)的(de)(de)面糾正(zheng)錯(cuo)(cuo)誤(wu)。
泉(quan)泉(quan)聽了，非常(chang)的(de)高興(xing)，暗自(zi)下決(jue)心(xin)一定要好(hao)好(hao)的(de)學習(xi)，把成績(ji)提(ti)上去。讓孩子知(zhi)道，他在爸爸媽媽心(xin)目中的(de)重(zhong)要位置(zhi)，可(ke)以減少孩子的(de)叛逆心(xin)理。
如果孩子是學(xue)生，可(ke)(ke)以(yi)(yi)配合(he)學(xue)校(xiao)；讓孩子得到心(xin)理的慰藉和自信，及時調節(jie)孩子的不良心(xin)態，可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓他接(jie)觸(chu)釣魚(yu)、下棋、看書，學(xue)畫(hua)畫(hua)和學(xue)樂器(qi)，減輕孩子的心(xin)理壓(ya)力。
偏執(zhi)的(de)(de)人常常對現(xian)實(shi)不滿，經常被一(yi)種不安全的(de)(de)痛苦情緒支配，為了發泄(xie)心中的(de)(de)不滿，就(jiu)會時時責難他人，覺(jue)得他人一(yi)無是(shi)處。
性(xing)格(ge)定型后(hou)(hou)也非一成不變(bian) 60年代后(hou)(hou)有(you)一種理論——“預限理論”，認為刺(ci)激超過(guo)了預限的(de)值以(yi)后(hou)(hou)就可(ke)以(yi)使人的(de)性(xing)格(ge)發(fa)生(sheng)變(bian)化(hua)。孩子(zi)先(xian)天(tian)的(de)個性(xing)、素質只是(shi)奠定了基礎，孩子(zi)以(yi)后(hou)(hou)的(de)發(fa)展道路是(shi)漫(man)長(chang)的(de)，和以(yi)后(hou)(hou)的(de)生(sheng)活經(jing)歷也有(you)關系。
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