中學歷史教學中如何培養學生的時空觀念學科素養
建構歷史(shi)(shi)事(shi)件、人物、現象之(zhi)間的(de)(de)相(xiang)互關聯；能(neng)夠在不(bu)同的(de)(de)時(shi)空框架(jia)下(xia)理(li)解(jie)歷史(shi)(shi)上的(de)(de)變化與(yu)延(yan)續、統(tong)一與(yu)多樣、局部(bu)與(yu)整(zheng)體，并據此對史(shi)(shi)事(shi)作出合理(li)解(jie)釋；在認識現實(shi)社會時(shi)，能(neng)夠將認識的(de)(de)對象置于(yu)具體的(de)(de)時(shi)空條件下(xia)進(jin)行考察。
那么，如何在中(zhong)學歷(li)史課堂教學中(zhong)培養學生的人(ren)文(wen)素養呢？筆者(zhe)以(yi)為，可以(yi)從(cong)以(yi)下幾個方面入(ru)手：第一，突破傳統(tong)觀(guan)念的束縛(fu)，將(jiang)人(ren)文(wen)精(jing)神的培養滲入(ru)課堂教學目標。
課(ke)(ke)程結構設計、內容選擇、課(ke)(ke)程實施，都要貫穿發展學(xue)(xue)(xue)生核(he)心(xin)素(su)(su)養任(ren)務。“學(xue)(xue)(xue)科核(he)心(xin)素(su)(su)養”的(de)來歷(li)，十八大以來提出的(de)，正確價值觀占首位～必備(bei)品格-關鍵能力(li) 雙(shuang)基-三維-學(xue)(xue)(xue)科核(he)心(xin)素(su)(su)養，新要求，具(ju)體體現。
高(gao)中歷(li)史(shi)教(jiao)學應重(zhong)視培養學生的(de)歷(li)史(shi)素養，建立(li)起(qi)對(dui)歷(li)史(shi)發展的(de)整體認識體系，通過(guo)史(shi)料的(de)學習樹立(li)正確的(de)人生觀(guan)、價值觀(guan)、世界觀(guan)。
核心(xin)素養(yang)的發展離不開教育，歷史教育教學(xue)是實現培(pei)養(yang)與發展學(xue)生(sheng)核心(xin)素養(yang)的有效途(tu)徑。 因此，課(ke)堂(tang)教 學(xue)必須(xu)緊(jin)緊(jin)圍繞著培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)核心(xin)素養(yang)這一主 線展開。
那么(me)，如何理解核心(xin)素養(yang)？歷史學科(ke)的(de)核心(xin)素養(yang)又有哪些？怎樣在教學中培養(yang)學生的(de)核心(xin)素養(yang)？筆(bi)者(zhe)就此(ci)問題談些個人的(de)看法。
中學歷(li)史教(jiao)學有(you)著比知(zhi)識傳(chuan)授、能(neng)力(li)培養(yang)(yang)更重大的(de)(de)使命(ming)——素養(yang)(yang)養(yang)(yang)育(yu)，鑄造未來(lai)國民的(de)(de)核心素養(yang)(yang)、讓他們的(de)(de)精神站(zhan)立(li)起(qi)來(lai)是歷(li)史教(jiao)育(yu)的(de)(de)終(zhong)極目的(de)(de)。
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