孩子的思想变化。但是，我们能做的是什么呢？老师说得很对，至少孩子离开之前，能对自己的情况，自己的水平，自己的计划和目标有个清晰的认识，所以他决定要推动孩子这一块的发展。

插入一个题外话，我跟老师分享了我的思想动态的变化，从我之前极力想让孩子在这个学校上到毕业，到后来接受孩子有他的想法，有他的愿望，只要他足够清晰；老师也跟我分享了当他知道这个孩子想离开的想法后，也想过很久，他应该给出怎么样的建议，后来觉得说还是不要给什么建议，而是在学校就推动孩子去了解清晰自己的想法和计划，对自己的现状有足够的了解和清晰。在这个条件满足之后，他才能愿意给予孩子支持（如果孩子清晰了之后选择要离开就离开，选择留下就留下，他都支持），否则就还有很多需要做的，没有完成的事情。我觉得挺有意思的，虽然老师和家长站的角度不同，思考的方向不同，但是我们是有很多相同之处的，在对于“如何支持到孩子”老师和家长拥有比较类似的理解的前提下，我们容易达成共识。

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所以，我们就自然过渡到下一步，谈到了在这个过渡期之中，在孩子稳定之前，根据孩子目前的状态：在学校里的课程，作业也常常是马虎做完就好，还似乎总是觉得是老师在让我学习，不是我自己要学习（这还是因为他不够成熟而致）；在家里，我和他沟通关于要进行高中学业水平考的准备问题，孩子回答说还在调整之中，还没能进入备考阶段这个状况，我们打算做些事情来推动。比如，个体导师这边会和孩子进行深一点的面谈，以要考试作为契机，会拉着他和各个科目的老师进行面谈，从而了解自己的科目水平，以及各科老师给的建议，PUSH孩子去了解自己的状况，制定自己要备考的计划；而家庭这边，继续生活上、情感上支持孩子，同时找到一些考试资料预备着，等到孩子自己要的时候可以提供给他。谈到这一点，我就觉得这个水平考恰恰可以当成高考前的练兵和很好的经验，如何去准备一场考试，如何去制定计划，如何去执行计划，都是很好的体验。因为两年后的高考那就是真刀真枪的呢，现在这个水平考还是比较简单的，于是正好是一个好的练兵。

还有家庭可以做的事情，就是假期里带着他可以体验一下他上的高复班，他觉得别的学校可以支持到他的学习，那咱们就试试看学习两周感受一下是不是可以，也是一个很好的体验。

我提出了几种孩子下学期的可能的动向：留在学校到毕业；留在学校，发现不满意，要求退学，出去上高复班；直接退学，去上高复班；直接上高复班，但感觉不是自己想要的，中途回学校。首先在这四种可能上，我们双方都持有宽松的态度，如果孩子决定变换，我们都可以接受。

其实之前当孩子告诉我要去外面上高复班之类的学校时，我为了表示这是个慎重的决定，就告诉他“你要想清楚了，一旦选择了哪条路就走到底，不可以回头”，儿子也回答“是”。但是，现在我的想法有变化，就是当然还是慎重的决定，是思考之后的决定，但是如果情况变化了，也是可以调整的。

而老师给了我一个想法，就他对孩子的理解，这个孩子如果决定了去外面上学，即使再难，他也不会回头的，因为他自己会觉得没面子，很尴尬，不是学校不让他回来，是他自己不选择回来。我听到老师的想法，我也认同，想来儿子是会这么做的。所以，我们不能让孩子自己在完全不清晰的前提下，做出不成熟的决定。

中间还谈到了一些家庭的应对孩子的方式，我觉得特别认同，也逐步往这个方向努力，就是80%的信任，和20%的有情感的提醒。这里，我们谈到了手机的部分，老师就说到在九年级十年级的孩子，手机的管控是比较严格的，但在十一