【常用(yong)的心理量(liang)表有哪些?】
常用心理測驗量表工具目錄(1/2)
人格測試量表 艾森克個性問卷（EPQ）
卡特爾16項個性因素測試(16PF)
氣質測試
性向測試
明尼蘇達（MMPI）多相人格測試
心境投射測驗
智力測試量表 韋氏智力測驗（兒童）
韋氏智力測驗（成人）
畫人智力測驗
瑞文智力測驗
比奈一西蒙智力測驗
幼兒智力測驗
斯坦福一比奈測驗
心理健康量表 90癥狀清單（SCL--90）
康奈爾醫學指數(CPI)
抑郁狀態量表
焦慮自評量表
簡明精神病量表
社會功能缺陷評定量表
心理狀態測量量表 成人人際關系量表
成人心理壓力量表
生活事件量表(LES)
心理適應性量表
社會支持問卷
心理年齡量表
社會適應能力量表
防御方式問卷(DSQ）
情商（EQ）測試
學生心理專用量表 提高學習能力因素診斷測驗
小學生心理健康綜合測量量表
學習障礙的鑒別
中學生心理健康綜合測量
中學生學習態度與態度測驗
常用心理測驗量表工具目錄(2/2)
人力資源管理量表 職業能力傾向測試
社會適應能力診斷量表
心理發展狀態測驗
行動潛力測驗
個人風格測評問卷
員工健康狀況測評
員工素質測評
工作環境測評量表
職業滿意度量表
人力資源管理能力測評
成功商數測試
霍蘭德職業興趣量表
婚戀測試量表 婚姻質量測試
婚姻心理控制源量表
艾森克性心理健康測驗
戀愛方式測驗
夫妻生活健康測驗
婚姻安全界線檢測問卷
兒童用心理測驗與量表 Achenbach兒童行為量表 (CBCL)
RUTTER兒童行為問卷
父母養育方式評價量表
親子關系與父母角色測量量表
親子關系診斷測驗
托馬斯嬰兒氣質問卷
兒童韋氏智力測驗
問題行為早期發現測驗
幼兒智力測驗量表
康納爾父母量表(CONNERS)
【學生心理(li)健康情況排(pai)查登記表良好的實(shi)踐情況怎么填寫(xie)?】
實際情況填寫啊，正常就是正常，不正常就是不正常。
【學生(sheng)心理健康(kang)檔案(an)表怎么填】
姓名 個人 簡介 籍貫 年，班級 Email(QQ) 血型 身體 狀況 既往病史 身體發育狀況 家庭住址 家庭人口 父親 家庭 狀況 母親 家庭其他成員情況 家庭經濟年收入 家長的教育方式 是否是單親或離異家庭 學生心理健康狀況一覽表 學生心理健康狀況一覽表 學年度 成績等級 學習態度 學習興趣 學習 生活 狀況 學習動機 學習意志力 考試心理 擔任班干部職務 業余活動 睡眠狀況 精神狀態（心理傾向） 精神狀態（心理傾向） 人際 關系 狀況 成功經歷 困惑與煩惱 心理干預（主要從學生的性格及近期的情緒狀態，生活習慣，學習情況等進行了解。 ） 心理干預（主要從學生的性格及近期的情緒狀態，生活習慣，學習情況等進行了解。 關注程度評估（以心理干預的程度取：一般關注，重點關注，跟蹤關注。 ） 關注程度評估（以心理干預的程度取：一般關注，重點關注，跟蹤關注。 備注： 學生要客觀如實填寫個人資料。 備注：1。學生要客觀如實填寫個人資料。2。學生心理健康檔案要嚴格保密。本資料不得帶出咨詢室，不 學生心理健康檔案要嚴格保密。本資料不得帶出咨詢室， 得復印。非專職心理輔導人員不得查看本資料。學生心理檔案不同于一般人事檔案， 得復印。非專職心理輔導人員不得查看本資料。學生心理檔案不同于一般人事檔案，不得作為學生品行評 定依據，更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。學生心理檔案一般要在學生離校后封存。 “ 定依據，更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。學生心理檔案一般要在學生離校后封存。3。 心理 干預” 干預”與“關注程度評估”由心理輔導老師填寫。 關注程度評估”由心理輔導老師填寫。 與父母關系 與老師關系 與同學關系 失敗經歷 一 二 三 四 五 六 家庭氛圍 親子關系 職業 職業 家庭聯系 家庭聯系 宗教信仰 是否獨生子女 文化程度 文化程度 生理缺陷 性別 民族 性格 出生年月 面貌 愛好特長 聯系電話 消極心理
【急需知(zhi)道(dao)中(zhong)學生心理健康量(liang)表(biao)(MSSMHS)的使用(yong)方法】
心理健康在學生成長中是非常重要的，它不僅對學生的身體健康有重要的制約作用，而且對學生的個性和智力發展都有重要作用。同時，心理健康水平也是制約學習成績的一個重要因素。
該量表由10個分量表組成，分別是：
（1）強迫癥狀：反映受試者做作業必須反復檢查，反復數數，總是在想一些不必要的事情，總害怕考試成績不理想等強迫癥狀。
（2）偏執：反映受試者覺得別人占自己便宜，在背后議論自己，對多數人不相信，別人對自己評價不當，別人跟自己作對等偏執問題。
（3）敵對：反映受試者控制不住自己的脾氣，經常與別人爭論，易激動，有想摔東西的沖動等。
（4）人際關系緊張與敏感：反映受試者覺得別人不理解自己，對自己不友好，感情容易受到傷害，對別人求全責備，同異性在一起覺得不自在等問題。
（5）抑郁：反映受試者感到生活單調，自己沒有前途，容易哭泣，責備自己，無精打采等問題。
（6）焦慮：反映受試者感到緊張，心神不寧，無緣無故的害怕，心里煩躁，心里不踏實等問題。
（7）學習壓力：反映受試者感到學習負擔重，怕老師提問，討厭做作業，討厭上學，害怕和討厭考試等問題。
（8）適應不良：反映受試者對學校生活不適應，不愿意參加課外活動，不適應教師教學方法，不適應家里的學習環境等。
（9）情緒不平衡：反映受試者情緒不穩定，對老師和同學以及父母態度多變，學習成績忽高忽低的問題。
（10）心理不平衡：反映受試者感到老師和父母對自己不公平，對同學比自己成績好感到難過和不服氣等問題。
本量表共有60個項目。由應試者就自己近來心理狀態的真實情況進行自評。采用5級評分制，每個項目為一個陳述句。一次評定約需20分鐘。
量表作者王極盛教授曾對該量表進行大樣本的施測（2萬個被試）。結果表明量表60個項目和量表總分的相關在0.4-0.76之間，表明各項目區分度良好； 10個分量表重測信度在0.716-0.905之間，同質信度在0.601-0.8577之間，分半信度在0.6341-0.8726之間；分量表與總量表的相關在0.7652-0.8726之間，內容效度比較理想。
量表施測中應注意如下事項：1、受測者要根據自己的真實情況認真填寫，每個題目沒有對錯之分，應盡快回答，不必過多思考。2、實行保密原則，讓受測者在回答時不必有任何顧慮。
評分標準：
根據填完量表后10個因子的因子分評定分數值，即可初步判斷哪些因子存在心理健康問題的癥狀。
2分——2.99分，表示該因子存在輕度問題。
3分——3.99分，表示該因子存在中等程度的癥狀。
4分——4.99分，表示該因子存在較重的癥狀。
如果5分，表示該因子存在嚴重的心理癥狀。
中國中學生心理健康量表，某因子存在輕度問題，可以通過自我心理調節予以改善和消除。
某因子分超過3分，但不超過4分，也可以通過自我心理調適，逐步癥狀減輕和消失。如果自己心理調適已經超過一個月尚沒有緩解，最好找心理醫生咨詢。
如果某因子分超過4分，可自己心理調適。一周后再用中國中學生心理健康量表再測試一次，如果該因子分仍為4分以上，請找心理醫生咨詢。
中國中學生健康量表，測試中學生心理健康狀況，除用10個因子的分數進行判斷外，還用總均分進行總體的評定。總均分的計算方法：把該量表60項各自的分數加在一起之和被60除，得出的分數便是受試者心理健康總均分。
使用總均分評定中學生心理健康狀況：
2分——2.99分，表示存在輕度的心理健康問題。
3分——3.99分，表示存在中等程度心理健康問題。
4分——4.99分，表示存在較嚴重心理健康問題。
如果5分，表示存在非常嚴重的心理健康問題。
建議，受試者的心理健康總均分在2分以上，應找心理醫生咨詢。
【如(ru)何對青少年兒童進行(xing)心理健康評(ping)估】
人要相信自己，自己的命運掌握在自己的手中。
【大學生心理普(pu)測15o幾(ji)正常(chang)嗎】
大學生心理普測150幾正常。
心(xin)理普(pu)測有兩種情況是(shi)(shi)不正(zheng)常(chang)的，需要復(fu)查(cha)。第一(yi)(yi)種是(shi)(shi)總分(fen)超過160分(fen)或陽性(xing)項(xiang)目(mu)數超過43項(xiang)，或任一(yi)(yi)因子分(fen)≥2，可考慮篩(shai)查(cha)陽性(xing)。第二種是(shi)(shi)0-4級(ji)計分(fen)總分(fen)超過70，因子分(fen)≥1，可考慮篩(shai)查(cha)陽性(xing)。大學(xue)生(sheng)心(xin)理普(pu)測150幾，這種結果(guo)是(shi)(shi)正(zheng)常(chang)的。
做心理普測的意義：
1、 心理(li)普(pu)測能對(dui)有心理(li)問題的學(xue)生進行早期發現(xian)，并提供及(ji)時的幫助和必要的治療。
2、心理(li)(li)普測可以幫助同(tong)學們(men)更好地了解(jie)自己的心理(li)(li)狀況，了解(jie)心理(li)(li)問題(ti)的表現，在以后的學習和生(sheng)活中積極主動調節心理(li)(li)狀態，增強心理(li)(li)保健意識，提升自身(shen)的心理(li)(li)素質(zhi)。
3、全面了解學(xue)生的(de)心理健(jian)康(kang)狀況(kuang)，為學(xue)校(xiao)有效開展心理健(jian)康(kang)教育提(ti)供重要的(de)科學(xue)依據。
